当我的指尖画过你的胸前

当我的指尖画过你的胸前简介：她的手指雪白而修长，透明的指甲带着粉红，他喜欢她的手，每天总握着放在手心或放在唇边轻吻着。她喜欢用修长的指尖在他的胸着画着，一笔一划很认真地画着，他问；“你画的...

她的手指雪白而修长，透明的指甲带着粉红，他喜欢她的手，每天总握着放在手心或放在唇边轻吻着。

她喜欢用修长的指尖在他的胸着画着，一笔一划很认真地画着，他问；“你画的是什么？”她说；“一个很美丽的公主，长着一头长长的发，穿着一条飘逸的裙，在你的胸前起舞，仰望着你英俊的脸?！彼仗兆淼挠底?a href="http://wmqqyx.com/tag/tazai-3" title="View all posts in 她在" target="_blank" style="color:#0ec3f3;font-size: 18px;font-weight: 600;">她在怀里，她幸福的依在他的胸前，听着他的心跳。

他把她画的公主纹在左边胸前，那个公主天天仰着头望着他，长长的发加上裙摆飘起也露出修长的腿，很美，左边有胸前那个地方是他的心，把说要把她放在心上，她就是他的公主。他说；“我要让她一辈子在我的心上，不能离开，如果公主要离开了，这颗心就会血肉模糊”。她明白他是以此来表示爱的决心，她感动，也幸福。

公主在他的心上安了家，天天陪伴着他，每当她的脸贴在他的胸前的时候，那一股幸福的感觉很浓很浓地袭来，她喜欢就这样枕着他的胸膛入睡，他也很幸福的做着她的王子。

如果可以就这样过一辈子，他们都会很幸福，可是，现实总会有着许多让人不能如意的地方，有很多人在反对着他们的交往，他的父母，她的父母都不同意他们在一起。有一天，她问；“我们的父母那么强烈的反对我们，怎么办呢？”。他说；“别怕，我带你走，好吗？我们到另外一个城市，只有我们两个人，不用面对他们，我们一起生活，一起工作，你愿意吗？”她点点头。

他带着她走了，到了另外一个城市，在那里，他们举目无亲，她依靠着他，他关怀着她，他们觉得这样的日子过得虽然苦，但也很幸福。

他的工作越来越忙，她在家里等的时间越来越长，每一天，她把他送出门口之后就一直盼着他回来，尽管每一天他都心急的把事情忙完跑回家，但看见她伊人独憔悴，他心生怜爱。

这天，他拥着她在怀里，她又在他的胸前画着，指尖一划一划的，他问；“亲爱的，你又画什么呢？”她答；“我在画一个家，我要做这个家里的女主人，我要生几个很可爱的孩子，还有，我怕你扔下我不要我了”。他笑了笑；“傻丫头，不会的，我不会扔下你的，你是我的生命，你永远都别想着要离开我，你要是离开我了，我的灵魂会跟着你而去，你忍心扔下我吗？你忍心我活着但没有灵魂吗？”

他紧紧的搂着她，轻轻的吻着，这一晚，他流泪了，她有些不知所措，他知道明天她将要离开他，她的家人已经找到他们了，他要求明天再带走她。她不知道他为什么会不开心，只是隐隐觉得他的心事很重，终于，他拿起她的手，放在了他的胸前，紧紧的捂着，她感觉到他的泪滴在手上，还有，她感觉到了他的心在抽搐。她怕极了，恐惧地问；“你是不是要离开我？是不是不要我？你别扔下我好吗？”他什么也没答，只是闭着眼睛，但是泪不断的从他的眼睛流出来。

他一夜没睡，一直把她抱在怀里，让她贴着那心，贴着他的胸膛，天亮的时候，她看见独自发呆的他，似乎他的心事很重，他的眼内，有一股很浓的失落，他什么也没说，她望着他英俊的脸有着几分憔悴。这个时候，她的家人出现了，她的爸爸带着一班凶神恶煞的打手闯进来，把她拉走，她不肯走，她在哭着叫着。她的爸爸说；“如果你不跟我走，我叫他们把这小子的腿打断，他胆子也太大了，敢把我女儿拐跑?！彼桓以偎祷?，怕那些人打他，她哭着；“我跟你走，但是，你不能动他一根头发，否则，我死给你看！”她的父亲拉着她走了，那一班随从也跟着走了，她回头看不见他。

他知道再靠近她只会害了她，他默默地走开，一个人过着隐居的生活，那一个刻画在心上的公主纹身一直陪着他，一直没有离开他。

时间过去了几年，她一直没有再看见他，不知道他在哪里，她知道，那个她想要的家就在他的怀里，她知道他的眼神其实已经告诉了她，她一直在他的心里。她在等他，这一次，她会不顾一切，她会首先实现了那晚来不及实现的梦，当她想他的时候，她用那修长的指尖在画着……。

由于作文本身固有的难度和学生写作水平的个性差异等原因，不少学生经?；岵承┬睦碚习?，从而影响作文水平的提高。这些心理障碍大致有：自卑心理、畏惧心理、无所谓心理、速胜心理等。要针对其心理的不同特点，引导学生逐一消除。使学生真正理解：畏惧、自卑，大可不必;只要努力写作，全身心融入，又能注重运用以上巧妙方法，定会有长足进步;无所谓和自大，是一种盲目思想的表现，是一种错误思想的熟悉，作文是一种技能，多练就会进步;速胜心理是一种不切实际的急燥心理，作文是一种综合性较强的语言表达项目，写作水平的提高需要一个过程，更需要具备多方面和综合能力。

因此，作文水平的提高，不是一朝一夕挥之即成的问题，而是在长期的精读、多思、勤练相交融的潜移默化中实现的，只有巧妙地诱导学生，轻装上阵，身心融入，持之以恒地坚持一段较长时间的读练结合，学生作文水平才会快速提高。