朋友，一生情
朋友，一生情简介：记不得多久没有这样安静的宅着了，很安静……窗外细雨迷离，很想出去走走，感受下初夏清凉。奔三的年龄，走过爱情，路过痴情，步赴的绝情，驻...
记不得多久没有这样安静的宅着了，很安静……窗外细雨迷离，很想出去走走，感受下初夏清凉。
奔三的年龄，走过爱情，路过痴情，步赴的绝情，驻足于转身离去。这样的感情经历值得，因为书上说“一生中总要有那么一段刻骨铭心的爱情陪同你一起成长，不管结局如何，都会塑造一段风景值得收藏！”我记住了，于是我做到了，形成奔三的记忆！
生活总有很多不如意，走在铺满荆棘的路上，我们一路挣扎好辛苦，我们哭过笑过恨过闹过，都挺过来了。生活在路上，总有伴随的几个伙伴，不厌其烦的倾听我们的故事，反而感觉很温馨。
有那么一位大盆友，相遇相识记不得多久，只是觉得很久很久他就走进我的生活，不期而遇的缘分一直伴随我左右。记忆中，开始踏入社会，他就一直站在背后推我前进，赐予我力量让我坚强。
常说年龄是沟通的代沟，在我与大盆友面前，年龄只是个串号，只能代表我们来到这世上的一个时间，或者记载我们生活得一个道具吧。就这样我们毫无遮拦的诉说着彼此的故事，内心安静的记忆着。
喜欢在我感情、生活、工作中出问题的时候，与他唠叨唠叨，喜欢他对我絮叨耐心的分析，并指点我的不足以及外界的圆滑，从中看中看懂学会很多。
感情受挫，总喜欢站着他面前，总喜欢他的拥抱，喜欢见面的第一个拥抱，喜欢他宽厚的肩膀，抹去我所有的伤痛，喜欢在他面前，毫无遮拦的倾诉着，然后说：应该怎么怎么做，应该学会冷静，应该懂得爱与不爱的距离。
工作不顺，喜欢打电话给他，喜欢给他说说工作的上上下下，那些鸡毛蒜皮根本谈不上事的事，因为我不想压抑自己，有事有气都要撒出来，即便当时忍耐了，也不想一直这样忍下去，所以他就这样形成了我的出去桶吧，但他依然笑呵呵的对我说，生活就这样，当你改变不了现实事，现实就会改变你，总有一方要屈服才可向前迈，否则就会淘汰出局。
生活烦恼，喜欢第一时间找到他，喜欢接受他的拥抱，有时候也会任性的像个孩子一样哭泣，喜欢他对我的穿衣打扮进行评比，也喜欢他偶尔送的礼物，觉得都是那么的不同。
认识大盆友时，他单身，工作稳定，心地善良，为人诚恳，待人热情，给人一副乐哈哈的阳光老男孩的傻样吧。中途给他介绍过女朋友，为他的生活劝说过，因为我想让他过的幸福。
如今大盆友已为人夫为人父，内心为他高兴，只是每每听说他的女朋友脾气太暴躁，为人蛮横时，不知道为什么内心就会很酸酸的心疼。也许为友太久也是有感情的吧，这种感情胜过亲情，因为我喜欢在我不开心的时候找他。
渐渐的我们就这样不谋而合，习惯性的每当对方打电话时，都会知道肯定有心事，遇到不开心的事情了，就想第一时间见到对方，喜欢安静的坐在一起，聊聊心事，发泄内心那些不能随意发泄的烦心事吧。
其实，很喜欢去大盆友家做客，因为他总是炫耀自己的厨艺，总说，自己自婚后就一直做饭。这点对于一个吃货的小盆友来说是多么的诱惑。一次，在大盆友家做客，让小吃货狠狠的幸福了一个晚上。大盆友买菜后来接我下班，还顺便给我带片面膜。进家后，大盆友，换上居家男衣服，开始进厨房忙的不亦乐乎。透过橱窗看着大盆友在哪儿手足舞蹈的忙着，很想进去帮忙，可我知道，我什么都不会，帮不上什么忙，于是，贴上大盆友的面面膜，躺着沙发上听着音乐，等待美味的佳肴，觉得很惬意的神仙生活。
大盆友有过一段伤心的感情经历，让他不得释怀，就如我现在无法忘记那段青涩的美丽爱情一样。只是大家的心都静了下来，藏在内心深处，慢慢淡化，不想回忆，很想忘记一样。
很喜欢有大盆友的生活，因为这样可以让我忘记很多烦恼，让我成长的很快，喜欢在受伤的时候，他像一个大哥哥甚至于家长的口吻一样，开导我的轴性，喜欢与他在一起的安静，与他对我的信任以及鼓励，喜欢生活中，有这样一个人推我前进，给我力量。
人生得一知己足矣，斯世，当以同怀视之！
由于作文本身固有的难度和学生写作水平的个性差异等原因，不少学生经?；岵承?a href="http://www.wmqqyx.com/tag/xinli-3" title="View all posts in 心理" target="_blank" style="color:#0ec3f3;font-size: 18px;font-weight: 600;">心理障碍，从而影响作文水平的提高。这些心理障碍大致有：自卑心理、畏惧心理、无所谓心理、速胜心理等。要针对其心理的不同特点，引导学生逐一消除。使学生真正理解：畏惧、自卑，大可不必;只要努力写作，全身心融入，又能注重运用以上巧妙方法，定会有长足进步;无所谓和自大，是一种盲目思想的表现，是一种错误思想的熟悉，作文是一种技能，多练就会进步;速胜心理是一种不切实际的急燥心理，作文是一种综合性较强的语言表达项目，写作水平的提高需要一个过程，更需要具备多方面和综合能力。
因此，作文水平的提高，不是一朝一夕挥之即成的问题，而是在长期的精读、多思、勤练相交融的潜移默化中实现的，只有巧妙地诱导学生，轻装上阵，身心融入，持之以恒地坚持一段较长时间的读练结合，学生作文水平才会快速提高。
